12 de enero de 2010

"Cátedra Nacional Abierta de Juego, modalidad virtual"

12 de enero de 2010
La Dirección Nacional de Gestión Curricular y Formación Docente a través de la Dirección de Educación Inicial del Ministerio de Educación de la Nación, puso en marcha la “Cátedra Nacional Abierta de Juego, modalidad virtual

 “Es un espacio plural de intercambios de conocimientos, discusión y reflexión sobre la temática del juego que incluye a diversos actores y  responde a los lineamientos de una política de formación docente  continua que es  pública y gratuita.”

La Cátedra cuenta con diferentes trayectos formativos, cada uno  centrado en una temática particular referida al juego.
Encontrarán en ella documentos, video conferencia, un espacio destinado al intercambio entre los usuarios (Foro de debate) y diversos recursos en torno a la temática abordada.

Los invitamos a recorrerla en: http://inicialcatedradejuego.educ.ar/

12 de septiembre de 2009

¿El juego dónde está?

12 de septiembre de 2009
Jugando al Huevo Podrido
 
 

10 de septiembre de 2009

Feliz Día del Maestro

10 de septiembre de 2009
Adiós, maestra


La frase “adiós maestra” puede sonar un poco “olfa”. Pero ¿por qué ocultar que uno se encariña con una maestra o maestro?

¿Por qué ocultar que uno llega a sentir cariño y amistad por esa persona que brinda todo su tiempo y su paciencia para que aprendamos, para que aprovechemos nuestro tiempo y, muchas veces, para acompañarnos cuando nos sentimos mal?

Pero a diferencia de los padres, las maestras y maestros no pasan su vida junto a nosotros. Si cambiamos de colegio, si cambiamos de turno o si cambiamos de grado, dejamos de tener contacto con ellos. No todos los maestros son iguales: hay uno del que nos encariñamos, uno que nos enseña con especial sabiduría, que sabe cuáles son los temas que nos interesan y cómo transmitirnos igual aquellos temas que nunca nos interesarán. Una maestra o maestro cuyas anécdotas nos resultan sabias e importantes. Y de pronto, cambiamos de colegio, de grado o de turno, y ese maestro ya no está. Sentimos que se nos acaba el mundo: ya no aprenderemos nunca más nada. Ya nadie nunca más nos acompañará ni nos entenderá.

No es así: un verdadero buen maestro es precisamente aquel que nos sigue enseñando cuando ya no está. Un verdadero buen maestro es el que nos deja sus enseñanzas en la memoria y nos brinda métodos para afrontar los desafíos sin que necesariamente tenga que estar él presente. Un verdadero buen maestro no es imprescindible, lo imprescindible son las enseñanzas que nos deja.

Un verdadero buen maestro es el que nos convierte en buenos alumnos: un buen alumno es aquel que puede poner en práctica lo que le enseñaron. Es como aprender a andar en bicicleta: primero necesitás que te empujen, pero sólo podés decir que aprendiste cuando podés andar solo. Si no te hubieran empujado, jamás hubieras aprendido; pero si nunca dejan de empujar, nunca aprenderás.

Uno solo puede decir que aprendió, cuando ya el maestro no está a su lado. Es un poco triste, pero es verdad. Por eso, a diferencia de los parientes y amigos, siempre hay un día en que debemos decirle adiós al maestro o a la maestra. Es el día en que más importante empieza a ser ese maestro para nosotros. Y se puede asegurar que un buen maestro es una de las cosas más tiernas que vas a recordar en la vida.

Marcelo Birmarjer

30 de julio de 2009

La llegada de Sara Eccleston a la Argentina

30 de julio de 2009

25 de julio de 2009

Tras 40 años de Educación

25 de julio de 2009

14 de junio de 2009

Más Tonucci... La ubicación espacial del pupitre como método de clasificación

14 de junio de 2009

5 de junio de 2009

Luis Pescetti en Canal Encuentro 3/3

5 de junio de 2009

4 de junio de 2009

Nuevas Reglas para que nadie aprenda NADA

4 de junio de 2009
Por Ernesto Gore


Todos aquellos que alguna vez llegaron a ser ellos mismos tienen algo en común: Dejaron el lindo camino de la mentira compartida para elegir el más difícil de ver, oír, dialogar, hacer, sentir, aprender y crecer.
Si se acercaron a organizaciones fue buscando ampliar su potencial con el esfuerzo y la sabiduría compartida y no refugiar sus miedos en el poder que da una estructura.
Vivieron y ayudaron a vivir Se jugaron y ayudaron a jugarse, ¿qué más se puede pedir? Claro que vivir no es obligatorio y aprender, menos. Siempre se puede optar por usar la energía para dejar el mundo quieto.
Para esta opción las que siguen son recetas infalibles.


1. Convénzase de que usted sabe de antemano lo que le van a decir
2. Cuando le hablen piense en otra cosa.
3. Diga cosas distintas a las que cree y piensa.
4. No cambie de idea, no dé el brazo a torcer
5. Mantenga los errores ocultos.
6. Dígale a su jefe que todo anda bien, y a su gente que todo anda mal.
7. Busque a un culpable.
8. Cuando una cosa sea grave, no la ponga en discusión.
9. Trate de que a gente tenga la información lo más segmentada posible. Así evitará que pululen opiniones y puntos de vista.
10. Cuando haya que da una noticia desagradable, lance primero el rumor para facilitar las cosas.
11. Divida para reinar
12. Asegúrese de que la responsabilidad sea siempre de otros.
13. Elija ser conducido, la responsabilidad es del que manda.
14. Cuando algo ande mal, trate de que cambien os otros.
15. Castigue los errores más vigorosamente de lo que premia los logros.
16. Sea complaciente con sus jefes y desconsiderado con sus empleados.
17. Tenga siempre consideración por la gente incompetente, nunca por la obstinada.
18. Espere instrucciones, sobre todo en emergencias.
19. Asegúrese de que las recompensas sean externas a la tarea.
20. Busque todo el tiempo la aprobación de los demás.
21. Relativice los logros de su gante para que no pidan aumento.
22. Recuerde: algo es problema suyo solamente si puede ser culpado por ello.
23. Dé los objetivos, y las conclusiones de las reuniones por sobreentendido.
24. Busque el camino seguro.
25. Nada es grave mientras usted pueda controlarlo.
26. No se sorprenda nunca por nada.
27. No convenza, abrume.
28. Comunique las malas noticias de tal forma de que parezcan buenas.
29. No tome posición en asuntos controvertidos.
30. Defienda su posición sin indagar el punto de vista de los otros.
31. Nunca trate de explicitar lo que le parece sobreentendido.

2 de junio de 2009

Luis Pescetti en Canal Encuentro 2/3

2 de junio de 2009

1 de junio de 2009

La diversidad en el aula... ¿otra deuda pendiente?

1 de junio de 2009

31 de mayo de 2009

Luis Pescetti en Canal Encuentro 1/3

31 de mayo de 2009
Visita de Luis Pescetti a una escuela rural del Gran Buenos Aires.
Plan Nacional de Lectura y Canal Encuentro (Argentina)



30 de mayo de 2009

"La Escuela según Frato"

30 de mayo de 2009

29 de mayo de 2009

"Zapping a la Infancia"

29 de mayo de 2009
o  "El vínculo adulto-niño: una asimetría en crisis"
Así se titula el trabajo de invetigación de la Dra. Noemí Allidiére acerca de los vínculos entre adultos y niños, padres e hijos en la posmodernidad. Sus premisas son:

"La globalización de la economía y los mercados, conjuntamente con la ilusión de hegemonía cultural y social que los medios masivos de comunicación tienden a generar, se reproduce, a nivel psicológico, en una percepción homogeneizada de las etapas evolutivas de la vida humana. Percepción en la que tienden a borrarse las diferencias entre las categorías psicosociológicas niñez y adultez."

Esto conlleva a que los roles parentales mediados por las categorías impuestas por el mercado se van desdibujando; convirtiendo la "asimetría" - que debería delimitar las relaciones entre padres e hijos - en una simetría, donde los roles se asemejan obteniendo a chicos disfrazados de adultos y adultos jugando a ser niños...

"Los padres y adultos, objetiva y subjetivamente huérfanos de la posmodernidad, presentan considerables dificultades para ubicarse, ellos mismos, en los roles parentales. Al no sentirse ni externa, ni internamente, sostenidos, no pueden sostener, a su vez, adecuadamente, a sus propios hijos en las prolongadas necesidades de dependencia afectiva y/o material características de la niñez.

Como consecuencia de esta dificultad, los hijos (y los chicos en general) pasan a ser percibidos como más grandes y, en muchos casos, como casi adultos, “emparejándose”, invirtiéndose o desdibujándose, consecuentemente, la simetría adulto-niño (padre/madre-hijo) imprescindible para llevar a cabo un proceso de crianza que favorezca en el pequeño la estructuración de una personalidad sana.

La simetría o “emparejamiento” (yo soy amiga/o de mis hijos) y la inversión de la asimetría en el vínculo adulto-niño (el niño ubicado en el lugar del adulto y sosteniéndolo emocionalmente) se ve estimulada al máximo, desde los medios masivos de comunicación y la publicidad (...) "

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28 de mayo de 2009

"Día de la Maestra Jardinera / Día de los Jardines"

28 de mayo de 2009
El 28 de Mayo se festeja en la Argentina el día de la Maestra Jardinera o Día de los Jardines en conmemoración al fallecimiento de Rosario Vera Peñaloza, aclamada como la "Maestra de la Patria".

Felicidades a todas las Maestras Jardineras que día a día trabajan por y para nuestros chicos!!!
 “Enseñar en el Nivel Inicial es dar: conocimiento y afecto, confianza, calidez, ternura, cuidado; es acunar desde los primeros años con ‘brazos firmes pero abiertos’ que ofrezcan seguridad y posibilidad de autonomía; es alertar sobre los peligros, es mostrar el mundo y cómo andar en él, es saber retirarse cuando el bebé y el niño manifiestan que pueden resolver por sí solos” (Violante y Soto, 2001)


Imagen correspondiente a la Muestra Itinerante "Entre guadrapolvos y delantales" del Museo de las Escuelas.

20 de mayo de 2009

Campaña de prevención de las Infecciones Respiratorias...

20 de mayo de 2009

18 de mayo de 2009

La integración escolar en nuestras escuelas: ¿Es posible?

18 de mayo de 2009
Un "Dilema" que persiste: ¿cómo hacer para incluir a chicos con Necesidades Educativas Especiales? ¿los incluímos en las escuelas? ¿cómo?...

Una nota de Vanina Beraldo publicada en el diario "El Cisne"

Wordle: integración escolar"La integración escolar es sólo una parte de otra mucho más amplia, la social. No por ello deja de tener importancia. Matricular niños discapacitados en escuelas regulares y asignarles un docente integrador, adaptar currículos y realizar modificaciones edilicias es un paso importante, pero no suficiente, sino que es necesario brindarles las herramientas que posibiliten su independencia y la interacción plena con los demás. Para ello quizás sea ineludible replantear los saberes profesionales implicados. "

"La integración escolar no es per se, sino que es un camino a construir, un camino complejo abarrotado de interrogantes y dificultades. La integración de niños con discapacidad en las escuelas “comunes” no es una tarea fácil pero sí posible. Lo sabemos. Y sabemos también que las “buenas voluntades” son un inicio de este proceso que abre puertas e insta a los actores involucrados a “ponerse en marcha”, pero somos conscientes de que esto no es suficiente."

Leer nota completa

16 de mayo de 2009

Equipar el aula con nuevas tecnologías ¿para?

16 de mayo de 2009
Tecnologia e Metodologia, así se titula el siguiente video de animación en portugués auspiciado por la Universidade Presidente Antonio Carlos(UNIPAC)


¿El uso de las Nuevas Tecnologías para aplicar la tradicional metodología de enseñanza?

15 de mayo de 2009

Un toque de humor... "La infancia"

15 de mayo de 2009
Relato humorístico publicado en la Revista "El Monitor" del Ministerio Nacional de Educación - Argentina.

Por Rudy

Esta vez la señorita Silvia pensó que la tenía fácil. Claro, se trataba de hablar de la infancia, con sus alumnos. Los niños.
subir imagenes¿Quién mejor que ellos, los verdaderos protagonistas, para poder trabajar el tema? La señorita Silvia respiró aliviada. Suspiró. Hizo 50 metros de caminata respiratoria: "un, do, tré, cua", inspirando, y luego, "un, do, tre, cua, cin, seis", largando el aire.
Solo por las dudas, hizo esos ejercicios de relajación que uno de sus colegas -maestro de séptimo grado, él- le recomendó, más bien le advirtió, que hiciera antes de entrar en clase.
Y entonces, conceptualmente relajada, actitudinalmente confiada y procedimentalmente activa, entró. En el aula, los chicos. Como siempre. Como nunca.
-¡Hoy vamos a hablar de los límites de la infancia!- anunció la señorita Silvia al vacío, ya que el ruido que hacían los alumnos transformaba en imposible cualquier intento de escucha más o menos razonable. Insistió a los gritos:

-¡¡¡¡ La infancia y sus límites, dije!!!!!
De pronto, el silencio resaltó su voz.
-Seño, yo los sé -dijo la dulce Julieta-: la infancia limita al Norte con Bolivia, Paraguay y Brasil, al Oeste con Chile, y al Este con Uruguay.

13 de mayo de 2009

"¿Nadie abre las puertas para ir a jugar?"

13 de mayo de 2009
"Nadie abre las puertas para ir a jugar" ... Así se titula la nota publicada por Luis Freitas en la sección "La asamblea" de la revista mensual Caras y Caretas - Abril, 2009.

En este artículo tres mujeres provenientes del ámbito de la psicología, docencia y de la psicomotricidad plantean sus posturas frente a los videojuegos desde tres ejes de debate:

- No todo es disparar
- Ellos juegan solos
- y Romper la brecha digital

De la mano del auge de las Nuevas Tecnologías de la Información y la comunicación, surgieron diversos debates acerca del uso de las mismas por parte de nuestros chicos. Niños que se pasan horas frente a la pantalla de la TV, de la computadora o de las consolas de videojuegos, hipnotizados con series de dibujos animados o los polémicos videojuego.
En torno a los videojuegos, durante estos últimos meses, se generó una gran polémica, se los "acusa" de ser demasiado reales que llegan a provocar la pérdida de conocimiento acerca de las dimensiones (espacio real-espacio virtual), algunos por la violencia con la que se caracterizan los personajes, las misiones que se deben cumplir para cambiar de nivel han alarmado a algunos sectores de la sociedad.
Si bien varias de estas características corresponden a los videojuegos con los que se entretienen nuestros chicos; también es cierto que hay otros tipos de juegos que desarrollan otras habilidades los cuales requieren una producción por parte de los jugadores.

Sin embargo en esta nota aparece otro rasgo importante y es el que algunos chicos desconocen otro tipo de juegos, como ser los juegos tradicionales, ir a hacer deporte (juego en equipo), etc; resaltan la importancia de estos momentos lúdicos donde los chicos interactúan cara a cara con otro sujeto (adulto, niño), armando una situación de ficción y que pueda actuar en ella.

Estamos transitando una época en la cual las tecnologías ocupan un lugar relevante en nuestras vidas, es por ello imprescindible no negar su existencia, es decir abrirles la puerta y elaborar estrategias para poder convivir junto con ellas; esto requiere un esfuerzo extra de las familias/escuela para abrir hacia los chicos el abanico de juegos y a partir de ahí ellos puedan elegir... como nos dicen las entrevistadas al finalizar la nota:

"Y que los padres sepan que son ellos los que "abren la puerta de la infancia en sus hijos para ir a jugar."

subir imagenessubir imagenes

Hacer click sobre las imágenes para ampliar y leer la nota


Una nota que quizá nos dice lo que ya algunos sabemos, pero nos invita a reflexionar nuevamente sobre estos temas para que dejen de ser polémicos al momento de tratarlos.

23 de abril de 2009

Cuento: "La oreja verde"

23 de abril de 2009
Un día, en el Expreso Soria Monteverde,
Vi subir a un hombre con una oreja verde.
Ya joven no era, sino maduro parecía,
Salvo, la oreja que verde seguía.

Me cambié de sitio para estar a su lado
y observar el fenómeno bien mirado.

Le dije: Señor, Usted, tiene ya cierta edad,
Dígame, esa oreja verde, ¿le es de alguna utilidad?
Me contestó amablemente: yo ya soy persona vieja,
Pues de joven sólo tengo esta oreja.
Es una oreja de niño, que me sirve para oír
cosas que los adultos nunca se paran a sentir:
Oigo lo que los árboles dicen, los pájaros que cantan,
las piedras, los ríos y las nubes que pasan,
oigo también a los niños, cuando cuentan cosas
que a una oreja madura, parecerían misteriosas.

Así habló el Señor de la oreja verde
Aquel día, en el Expreso Soria Monteverde

Gianni Rodari