Campaña de prevención de las Infecciones Respiratorias...

Poesías / Nanas Folclóricas

Por aquí viene un conejito
saltando en tres patitas.
Y corriendo apuradito
se metió en esta cuevita.

Por esta pierna

subía un hombre

/>pisando fuere

con los tacones

y se metía

por aquí, por aquí.

Cinco pollitos

tiene mi tía,

uno le baila,

otro le pía

y otro le canta

la sinfonía.

Rema que rema

Juan de la arena,

tú por la playa

y yo por la arena.

"Poemas Folclóricos"

Los veinte ratones
Arriba y abajo,
por los callejones
pasa una ratita
con veinte ratones:
unos sin colita
y otros muy colones;
unos sin orejas
y otros orejones;
unos sin patitas
y otros muy patones;
unos sin ojitos
y otros muy ojones;
unos sin narices
y otros narigones;
unos sin hocico
y otros hocicones.

Allá está la luna

Allá está la luna,

comiendo aceituna.

Yo le pedí una,

no me quiso dar.

Saqué el pañuelito,

me puse a llorar.

Los sapitos

Los sapos de la laguna
huyen de la tempestad.
Los chiquitos dicen: -tunga
y los grandes: -tungairá.
Sapito que tunga y tunga,

¡sapito que tungairá!

Hoy jugamos a???

(Propuesta llevada acabo en una sala de deambuladores con 12 niñ@s cuyas edades rondaban entre los 15 y 24 meses)

Esta propuesta esta pensada para ser llevada a cabo en salas donde se hace presente la heterogeneidad de edades. Sin embargo puede ser también enriquecedora para una sala de dos años donde se busca estimular y provocar diversas situaciones de simbolización.

Con esta propuesta se busca invitar, provocar, estimular y desafiar a los niñ@s a participar en diversas propuestas de simbolización con un rico panorama de materiales.
En cada jornada de juego se propone un tema: ej: la veterinaria o vamos a de compras.

En cuanto a la propuesta de juego fue informada a las familias con uno días de anterioridad, pidiéndoseles que busquen en sus hogares todo aquello que piensen que puede ser enriquecedor para la propuesta de juego que esa semana nos involucra.

En cuanto a la inclusión de materiales, si bien tiene la familia gran parte de participación, somos nosotras, las docentes, quienes seleccionamos los materiales recibidos usando siempre el criterio profesional.

Esta propuesta genera una variedad de elementos de juego los cuáles son novedosos para la gran mayoría del grupo. Estas características nutren al juego dado que hacemos participes a las familias de nuestros aprendizajes lo cual siempre es bien recibido y en mi experiencia personal es vivido con mucho entusiasmo.

Además se puede agregar que el nutrido caudal de materiales presentado en el escenario de juego presenta dos bondades a destacar. La primera tiene que ver con la novedad para aquellos niñ@s mayores, quienes están dando los primeros pasos en el terreno de la simbolización, la cual se ve favorecida por la cantidad y novedad de materiales de la propuesta planteándoles el desafió de adentrarse en nuevos roles más allá de aquellos de aparición natural (“ hacer como que duermo”, o “como que me alimento”entre otras) las cuales observamos en los deambuladores.

La segunda ventaja es con el grupo de niñ@s más pequeños, si bien la idea es invitarlos a simbolizar esta situación no se ha de forzar por ello a riqueza del escenario de juego presenta un marco ideal para la exploración libre o guiada de diversos materiales de los cuales pueden descubrir y aprender mucho, dado la variedad de texturas, tamaños, formas, etc.

Esta propuesta requiere solo de animarse a probarla y recibir como premio las caras de alegría de los niñ@s al ver montado un escenario de juego novedoso cada semana en el cual pueden aprender siendo las familias y las docentes participes de este camino.

OBJETIVOS:
* Promover la representación mediante el juego simbólico de modo progresivo haciendo uso de escenarios lúdicos familiares y desafiantes
*Iniciar el conocimiento y asunción de roles de modo acorde a la edad de los niños.
*Promover la exploración y uso de diversos elementos en relación con su función de modo acorde a la edad de los niños.
*Estimular el lenguaje verbal y gestual.

CONTENIDOS:
*Simbolización: - representación de escenas cotidianas
-inicio en el juego de roles: conocer, asumir
*Comunicación verbal y no verbal : comprensión, expresión.

PROPUESTAS:
1º encuentro :
La veterinaria..
La idea es preparar el escenario de juego previamente y antes de presentárselos a los niñ@ conversar un poco sobre cual es la propuesta que nos convoca.
Durante esta conversación se les presentará y explicará a los niñ@s de manera muy breve, quienes están en la veterinaria y que hacen en ella.
En el transcurso del juego haremos lo mismo pero jugando. Es importante que no se pierda la esencia de la propuesta de juego ( la veterinaria) pero es igual de imprescindible dejar que los nin@s exploren y jueguen de manera creativa construyendo su propio aprendizaje.
Es importante recalcar que en el escenario de juego hay pertenencias de todos los niños y que están ahí para ser compartidas y cuidadas.
Luego de un tiempo prudencial de juego se les avisará a los niños cuanto tiempo disponen para continuar jugando antes de guardar.

Luego se ordenaran los materiales entre todos.

2º encuentro:
La peluquería
3º encuentro:
Salimos de compras y nos vamos al supermercado
4º encuentro:
¡Feliz cumpleaños!

Aclaración:
De cada una de las propuestas es necesario establecer según el propio criterio cuales son esos elementos que no pueden faltar y encargarse de conseguirlos o asegurase que estén incluidos entre los elementos que las familias aportan.

Aporte realizado por Analía Acuña

Libro: En el Jardín Maternal

En el jardín maternal. Investigaciones, reflexiones y propuestas

Compiladoras: Claudia Soto y Rosa Violante.
A su vez participan: Mercedes Mayol Lasalle, Lucía Inés Moreau de linares, Ana María Porstein, Patricia Sarlé y Laura Vasta.
Editorial Piados, Bs. As. 2005

Una propuesta diferente, en la cual la investigación científica dejó de estar relegada a los ámbitos académicos (ej. Universidades) para darle voz a los profesionales de la educación que trabajan en los Institutos de Formación Docente; es por ello que en este libro se presentan las reflexiones finales de las diferentes investigaciones realizadas en
dichos Institutos dependendientes del G.C.B.A.
Las compiladoras -con esta obra- se propusieron continuar el camino ya iniciado -en nuestro país hacia los 70- por Duprat, Malajovich y Wolodarsky Estrin, con la publicación del libro “Hacia el Jardín Maternal”.

Compuesto por 5 atrapantes capítulos, el primero de ellos relacionado a la enseñanza de contenidos; aquí Claudia Soto y Rosa Violante buscan una definición de “contenido” que asume dicha categoría didáctica en el Jardín Maternal, ¿qué se enseña en el jardín maternal? ¿cómo se enseña?. Recuperan las voces de la comunidad educativa, junto con aportes teóricos de diversos autores se interrogan y elaboran flexiones sobre la didáctica en el Jardín Maternal.

En el capítulo 2 (Sarlé, Soto, Vasta y Violante) presentan una mirada diferente acerca del juego en los niños más pequeños, exponiendo las diferentes características que el juego adopta en los chicos de estas edades, despliegan los diversos formatos de juego que realizan los niños en las diferentes salas, exponiendo finalmente el por qué de su afirmación “En el Jardín Maternal se enseña a jugar”.

Mercedes Mayol Lasalle, en el capítulo 3, detalla las diferentes características del Período de Iniciación en la sala de Lactarios, centrándose en la importancia de reflexionar y repensar el trabajo en el ámbito organizacional de los jardines maternales.

Llegando al capítulo 4, Ana María Porstein, presenta propuestas de juego para bebés de 3 meses a 2 años, desde una mirada de la psicomotricidad y siguiendo la línea de E. Pikler.

Finalmente, en el Capítulo 5, Moreau de Linares desde una mirada psicoanalítica pasando por la teoría de la mente da aportes a los docentes acerca de “La Inteligencia social en el Aula”.

Así, las autoras, proponen un recorrido en donde nos invitan a reflexionar como miembros de la comunidad educativa, ya sea como docentes, alumnos de profesorado, padres, madres, abuelos, tíos, etc... sobre el juego, los contenidos y el desarrollo de los niños.
Un sin fin de interrogantes nos invitan a reflexionar y repensar las prácticas cotidianas en el Jardín Maternal.